地方文史－
　　一、以社區歷史或村史之訪查、整理、寫作、出版、展覽等為媒介，發掘
　　　　在地資源，深化社區認同，以此探討社區願景圖像、社區發展等議題
　　　　，並以社區居民為主進行訪查、記錄、整理等工作。

　　二、以社區文化資產之調查、通報、保存維護、再利用等為媒介，激發社
　　　　區共同參與、討論，進而善盡社區守護文化資產之責任。

產業發展－
　　以社區民眾為主體，共同推動、發展社區型產業，藉由產品開發、共同製
　　作、包裝設計、行銷等議題，激勵社區活力，構築共同願景。

環境景觀－
　　一、社區風貌營造：鼓勵社區開發利用地方文化資產與文化環境，透過居
　　　　民參與模式自力營造景觀特色及環境美化等工作，打造都市及農漁村
　　　　之新風貌。

　　二、社區設施及空間活化：鼓勵社區閒置空間活化再利用，結合地方特色
　　　　產業及傳統節慶活動，作為地方文化設施。

環保生態－
　　透過社區居民共同進行環境之整理及特有生態環境與物種之保育，凝聚社
　　區共同意識，並提升社區居民生活品質。

影像記錄－
　　透過影像創作（如紀錄片製作、社區小故事拍攝）、議題討論等方式，記
　　錄在地文化特色，表達社區生活經驗及智慧，促進社區參與。

編輯採訪－
　　透過社區刊物（如社區報、電子報）進行社區訊息傳播、共同議題討論，
　　表達社區情感，促進社區參與。

社福療癒－
　　一、具備發展社區照護服務能力：建立社區照顧關懷據點，使得生活照顧
　　　　及長期照護服務等工作可以就近社區化。

　　二、具備強化社區弱勢家庭子女照顧能力：辦理弱勢家庭（兒童或青少年
　　　　）學子課後照顧服務外，亦鼓勵社區協力合作，提供社區內之托育照
　　　　顧服務及兒童課後輔導，營造溫馨成長環境。

　　三、具備落實社區健康營造力：推動健康生活社區化，增進國民運動健身
　　　　觀念，並激發民眾對健康的關心與認知，自發性參與或結合衛生醫療
　　　　專業性團體，藉由社區互助方式，共同營造健康社區。

劇場表演－
　　一、「文學藝術」：
　　　　　以當地出生之文學家、藝術家、各類名人為主題，以歷史典故、生
　　　　　活、遺跡等為課題，讓社區居民充分認識、瞭解並解說這些人、事
　　　　　、物之故事，同時藉此發展出有助於地方產業提升之課題。

　　二、「社區工藝」：
　　　　　讓社區居民認識社區特有之工藝，並可從社區傳統工藝之資源調查
　　　　　、研習、創作及產品開發等著手，作為社區民眾共同思考社區人文
　　　　　教育及產業發展之媒介，進而促進地方產業及觀光之發展。

　　三、「傳統藝術」：
　　　　　以傳統藝術（包括戲曲、民俗等）為媒介，結合社區參與及傳統藝
　　　　　術保存與發展等課題，建立有效之社區營造操作機制。

　　四、「表演藝術」：
　　　　　以表演藝術（包括戲劇、音樂、舞蹈…等）作為主題，營造社區發
　　　　　展特色、並激發社區居民參與感及創造力等。

　　五、「藝術創作」：
　　　　　以藝術創作或展示作為社區探討公共議題之媒介，鼓勵社區居民一
　　　　　起動手做，激發社區參與感。

敘事繪本－
　　一、能透過敘事說理繪本創作，促進民眾其美學素養及創意思考，引導從
　　　　鑑賞的角度去品味圖畫書的創意美學。

　　二、協助引導當事人與故事中的角色分享動機、感覺、情緒、衝突、挫折
　　　　與行為反應，形成感同深受的經驗，產生情緒與壓力的疏解，進而看
　　　　到自己的行為、態度、情緒和問題，發展出解決問題的新方法，展開
　　　　另一重的生命探索與發現。

社區營造學群－
　　一、能結合社區熱心人士，透過不斷學習與激勵，針對社區議題與進程，
　　　　展開培訓課程，以造福鄉里。

　　二、能協助社區團體與組織，營造該社區特色，活化社區工作。

　　三、能推廣在地文化特色，凝聚社區居民的認同與共識，重新建立人與人
　　　　、人與環境的關係。

融入式行動教學研究（係指本校與國立暨南國際大學合作案）－
　　一、參加過融入式工作坊或讀書會。

　　二、執行過兩次以上融入式教案。

　　三、公開發表過兩次以上融入式教案。

　　四、經由教學發展委員會審核通過。