近來 教學指導者本身在工作中所累積的實務經驗與知識逐漸受到重視，並且被承認為重要的教學知識來源之一，藉此幫助瞭解「教與學」的複雜性和差異性。日本語教學無法與日本人的生活習慣和風俗文化作切割，成功的日本語教學有賴於指導者本身對日本民族、生活習慣、當地風俗文化等複雜性有充份的瞭解後，才得以在教學現場進行有效率的教學。教學指導者本身在專業生涯過程中的經歷：包括知識、行為、態度、期望、關注、熱忱等等，加上有計畫而適切的教學方案，得以促進教學上的活潑性。