課程名稱：喜躍歡跳：鬼步廣場舞(中階)
| 期 別： | 109年度 - 第2期 |
| 校 區： | 龍山 |
| 課程編號： | G323A |
| 類 別： | 藝能運動舞蹈類 |
| 授課教師： | 黃義凱 |
| 簡歷介紹： |
國防大學戰略與國際事務碩士、國立臺北藝術大學舞蹈研究所碩士班研究、國立臺北大學企業管理學士，曾任臺北市職能發展學院約聘助理訓練師、國立臺灣工藝研究發展中心臺北當代工藝設計分館導覽員、東方設計大學觀光與休閒事業管理系兼任講師、世界街舞錦標賽臺灣站(HHI Taiwan)Mega Crew賽事主審(Head Judge)、北藝大藝術資源暨推廣教育中心當代街舞原初律動(Contemporary Soul Groove)課程教師，中華民國健身運動協會體適能健身C級指導員、樂齡健身運動指導員，體育署運動指導員，體育署初級國民體適能指導員，108年度新北市政府衛生局預防及延緩失能師資(勇骨健身操)、中華民國紅十字會初級急救員，現任板橋社區大學、新莊社區大學、萬華社區大學講師。
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| 課程時間： | 星期五 晚上 07:00～09:30 |
| 課程規劃： | 程度分級課程 |
| 課程理念： |
來自澳洲的鬼步舞(Shuffling)，或有人稱作「曳步舞」，於1980年代晚期透過銳舞音樂(Rave Music)在墨爾本(Melbourne)地下舞廳流行至高峰，爾後逐步影響到英國、荷蘭、美國、中國大陸等地，迄今隨著音樂類型的演變，在各地有著不同的流行文化面貌！本課程將以具備鬼步廣場舞的基礎程度為底，輔以街舞舞種裡關於基本律動、腳步變化的肢體開發訓練，融入協調身體慣性的輔助舞步內容蘊含其中，讓學員以自發性樂活健身為目的，使「運動」、「舞蹈」、「空間」透過腳下功夫達到與環境共存、互為尊重的實踐。
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| 教學方式： | 講述、實際操作、課堂分享與討論 |
| 教學目標： | |
| 課程備註： | 若遇全國疫情警戒，無法進行實體課程時，將按照教育局公告規定停課並適時辦理退費或等待實體復課。 |
| 選課要求： | 對探索肢體與舞蹈美學有興趣者皆歡迎，惟本課程包含如跳、踢、踩、跺、踮、跨...等較多胯膝踝的下肢組合動作，敬請衡酌自身能力參與。 |
| 成績評量： | 出席率：40%、學習態度：20%、成果展現：20%、課堂討論：10%、實際操作：10%、 |
| 推薦書目： | x無 |
| 學雜費用： | 三學分 3000 元 ，冷氣費 200 元。新生加收報名費與製證費。 |
| 教材費用： | x無 |
| 社區服務： | x無 |
| 永續發展： | 何謂SDGs何謂SDGs |
| 課程影片： | 無 |
| 課程綱要： |
| 週次 | 課程主題 | 課程內容 |
| 第 1 週 | 基本舞步複習(一) | 基本舞步側移、簡易踢踩、奔跑動作複習 |
| 第 2 週 | 基本舞步複習(二) | 基本舞步蝴蝶步、滑泥漿、掃腿複習 |
| 第 3 週 | 自我身體探索導引(一) | 引導學員自我身體探索，以簡單伸展暖身動作搭配 |
| 第 4 週 | 自我身體探索導引(二) | 結合空間、時間、流動與力度的上半身舞動練習 |
| 第 5 週 | 自我身體探索導引(三) | 結合傾斜、旋轉、扭身，下半身肢體的協調性練習 |
| 第 6 週 | 舞步變化組合練習(一) | 將過去曾修習過的舞步組合變化練習 |
| 第 7 週 | 舞步變化組合練習(二) | 將過去曾修習過的舞步搭配肢體協調組合 |
| 第 8 週 | 節奏感教學(一) | 帶領學員了解拍子與拍子間的間歇拍練習 |
| 第 9 週 | 公民素養學程週（本週例行性課程停課，請師生另選專題聆聽演講） | |
| 第 10 週 | 節奏感教學(二) | 拍子的流暢性掌控配合肢體的控制練習 |
| 第 11 週 | 節奏感教學(三) | "n"、"n"拍的掌握與變化練習 |
| 第 12 週 | 身體原初律動練習(一) | 藉腰、脊、頸的動態流暢感受律動與協調 |
| 第 13 週 | 身體原初律動練習(二) | 藉肩、肘、腕的轉動擰絞強化律動與協調 |
| 第 14 週 | 身體原初律動練習(三) | 藉胯、膝、踝的重心游移練習肢體協調性 |
| 第 15 週 | 舞序編排-組合練習 | 講師編排舞序，讓學員配合講師指導的方式跳出 |
| 第 16 週 | 相似街頭舞步風格辨識 | 與歐美、澳洲、俄羅斯、東南亞等流行文化比較 |
| 第 17 週 | 綜合指引與舞序演示 | 綜合本期教學內容，整理編排舞出段落 |
| 第 18 週 | 綜合指引與舞序演示 | 綜合本期教學內容，總複習並舞出本學期編排內容 |
授課教師簡介
教學理念
成人教育對我來說，包含在地化與實踐導向。由於成人學習活動歷程常與其所在社會環境有著密切關係，每個國家的制度與教育模式反映出來的學習情景不盡相同，是以一味導入他國的學習方式恐不適切本國成人教育的發展環境，但臺灣具多元文化發展魅力，公民參與意識亦逐漸抬頭，倘搭配源自臺灣本土的、民間的、尊重多元文化的社區型活動較能符合臺灣在地化發展的需要，尤以社會群體中占相對弱勢學習地位的老年人口、原住民族等，在邁向少子化的高齡社會之際，更需要在兼顧社會成本考量的情況下，推廣適合樂齡族群、少數族裔的教育活動，使之逐漸形塑出具在地特色的成人教育模式。
教學經歷
1.臺北市立中山女高大眾傳播社成果發表會舞蹈指導老師
2.弘光科技大學96學年度熱舞社指導老師
3.臺北醫學大學熱舞社校外社團指導老師
4.臺北市政府職能發展學院約聘助理訓練師
5.東方設計大學觀光與休閒事業管理系兼任講師
6.國立臺北藝術大學藝術資源暨推廣教育中心當代街舞原初律動課程講師
7.國立臺北藝術大學熱舞社指導老師
8.曾任板橋社大、新莊社大、淡水社大講師
9.現任臺北市萬華社大講師
10.現任臺北市大安運動中心舞蹈教練
2.弘光科技大學96學年度熱舞社指導老師
3.臺北醫學大學熱舞社校外社團指導老師
4.臺北市政府職能發展學院約聘助理訓練師
5.東方設計大學觀光與休閒事業管理系兼任講師
6.國立臺北藝術大學藝術資源暨推廣教育中心當代街舞原初律動課程講師
7.國立臺北藝術大學熱舞社指導老師
8.曾任板橋社大、新莊社大、淡水社大講師
9.現任臺北市萬華社大講師
10.現任臺北市大安運動中心舞蹈教練